Reflexión sobre la acción y la ética del docente investigador.

Diferencias que se encuentran entre la investigación educativa y la investigación pedagógica.

Uno de los rasgos distintivos de la investigación educativa es que ésta se emplea en el campo de la educación en general. De acuerdo con Sañudo, “la investigación educativa apunta a hacer lectura de la educación como un proceso social a escala macro” (Sañudo 2006, p.59). Es así que los procesos educativos se alimentan de las ciencias de la educación tales como la antropología cultural, la sociología, la psicología genética, la psicología social, entre otras.

Por otra parte, la investigación pedagógica se orienta más a la visión del maestro como generador del conocimiento. Esto es, el docente es quien se inmiscuye en los problemas reales de su aula de clase. En este sentido, el docente investigador va generando hipótesis de los problemas que observa en su entorno educativo (Miguélez, 2000). La investigación-acción se va desarrollando en el aula de manera continua y tanto el docente como los estudiantes son parte fundamental de la investigación pedagógica. Para lograr el objetivo deseado, se requiere de un investigador proactivo (Saby, 2012); alguien capaz de comprender su entorno educativo y a su vez proponer cambios que promuevan un aprendizaje armónico.

A su vez, Nixon y Sikes destacan que “La investigación educativa está cimentada, epistemológicamente, en los fundamentos morales de la práctica educativa. Son sus propósitos epistemológicos y morales los que subrayan la utilidad y la relevancia de la investigación educativa que importa” (Sikes, Nixon, & Carr 2003, p. 2). Dado este punto de vista, es necesario recalcar que existe un nivel de exigencia mayor en este tipo de investigación, ya que la investigación misma requiere un “un nivel diferente de autoconciencia y vigilancia metodológica que permita a los investigadores ser más críticos acerca de las preconcepciones que guían su comprensión de lo que tratan de lograr”

Criterios éticos de la investigación importantes de cumplir por parte del docente 

Unos de los criterios éticos que considero más importantes a la hora de realizar una investigación pedagógica es la bondad. De acuerdo con el escritor George Edward Moore, la bondad es una cualidad simple; es indefinible. La bondad permite actuar de manera humana en el campo de la investigación que estemos desarrollando. La bondad debe ir acompañada de firmeza a la hora de tomar decisiones en cuanto a situación problemas que se presentan en el aula. En la última década se ha visto un auge en la investigación en el aula lo cual ha permitido que la investigación este basada sobre los pensamientos juicios y decisiones por parte de los profesores, quienes a su vez han identificado áreas sustanciales de investigación necesarias para la mejora continua de la enseñanza (Stern, 1989). En este sentido, considero que el pensamiento de un docente-investigador debe encaminarse a identificar situaciones que están afectado el normal desarrollo del aula de clase y en ese orden de ideas se establezca un ruta clara para poder llevar a cabo intervenciones prácticas que promuevan mejoras relacionadas con nuestro quehacer docente.  

        Por otra parte, es indispensable que el ámbito de la investigación académica podamos lograr un trabajo armonioso entre los docentes, los estudiantes y los administradores de la educación. (Ojeda, & Quintero, 2007). Estos actores son indispensables si se quiere lograr un objetivo común. La negociación hace parte del quehacer investigativo del docente. En este sentido, considero que debemos saber indagar, proponer y negociar con los diferentes actores involucrados en la educación sin que esto afecte lo que cado uno piensa. Por esta razón, el respeto es otra de las cualidades que todo docente investigador debe tener.

¿Cuál es la importancia de la investigación pedagógica para el desarrollo profesional del docente y la cualificación de la educación? 

La investigación pedagogía como herramienta útil en la labor docente es uno de los recursos más valiosos que poseemos los docentes. Una de las frases que me llamo la atención de la charla con el profesor de Argentina es que “en lo practico esta la condición humana”. Sabemos que el conocimiento es universal, es por esto que la investigación puede llevarse a cabo en cualquier aula de cualquier país del mundo.

La importancia de la investigación pedagogía es que ésta debe estar ligada al saber escuchar. Muchos docentes no escuchamos las conversaciones de la gente común; mucho menos ponemos atención a lo que los estudiantes nos quieren decir. Pareciera que ellos no tienen ni voz ni voto. Sin embargo, es necesario desarrollar esta noción básica que es el silencio. Si sabemos escuchar, también sabremos cómo actuar. Si hacemos silencio de vez en cuando y permitimos que los estudiantes nos hablen; de esta manera estaremos creciendo en el desarrollo profesional de nuestra labor docente. Al hacer investigación estamos desarrollando no solamente la habilidad de hacer un reporte o de interpretar unos datos, sino también de saber escuchar y saber actuar en el momento adecuado.